ПРАВИЛА СПИСЫВАНИЯ

КАКАЯ ПОМОЩЬ МОЖЕТ ПОНАДОБИТЬСЯ РЕБЕНКУ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ СПИСЫВАНИЯ?

1)    Прочитай предложение и запомни его содержание.

Человеческая память – это, прежде всего, смысловая память. Списывать по буквам или по слогам бесполезно. То, что человек списывает, должно быть ему понятно и, по возможности, приятно. Однако некоторые предложения бывают слишком длинными. Можно делить длинное предложение на смысловые части (как правило, это кусок до запятой). Можно списывать стихи по строчкам. Иногда ребенку надо подсказать, какой кусок предложения лучше запоминать.

2)    Прочитай предложение орфографически.

Читать орфографически – это значит четко выговаривать каждое слово так, как оно написано (а не так, как оно произносится в устной речи). Если вы замечаете неточность, нечеткость в орфографическом чтении ребенка, мягко поправьте.

3)    Повтори предложение орфографически, не глядя в текст.

Ребенок лучше осваивает эту операцию, когда взрослый его проверяет. Многие дети еще не научились самостоятельно определять, запомнили ли они орфографический облик слова. Порой им только кажется, что они все запомнили правильно. Если при повторении предложения ребенок делает ошибку (и еще не слишком утомлен), пусть вернется к предыдущему шагу, перечитает предложение по тексту и еще раз повторит.

4)    Запиши предложение, диктуя себе вслух.

Текст при этом закрыт! Когда ребенок пишет под собственную диктовку, лучше, если он диктует себе вслух. Тогда в работе участвует слуховая память. Задача взрослого – следить, чтобы диктовка и письмо (голос и рука) были синхронизированы. Это значит, что диктовать себе надо именно тот слог, который сейчас выводит рука.

5)    Перечитай написанное по слогам, поставь ударение, подчеркни орфограммы.

Эту часть работы надо делать карандашом (для аккуратности записи). Это первый этап самоконтроля. При чтении по слогам возможно исправление таких ошибок как пропуск или искажение букв. Подчеркивание орфограмм нужно для того, чтобы специально обращать на них внимание при проверке по тексту (следующая операция).

6)    Проверь свою запись по тексту.

Закончив писать, ребенок еще раз  орфографически прочитывает предложение – сначала в тексте, потом у себя в тетради. Обратите внимание, замечает ли он расхождения (видит ли ошибки). Если не замечает, попросите еще раз перечитать свою запись.

Если все сделано правильно, не забудьте под списанным текстом НАПИСАТЬ похвалу ребенку! Пожалуйста, учтите, что ошибки, которые ребенок исправил самостоятельно – это достоинство, а не недочет работы. Самоисправления свидетельствуют о том, что возникает самоконтроль.